我们正处于教育的重大转折点。工作满意度一直很低十分之四的校长希望在未来三年内离开这个行业，而且主管辞职提前退休的人数也在上升。教学已经是一个高度倦怠的职业，大流行和随之而来的所有压力源进一步加剧了这一情况。
当你自己面临无尽的挑战时，你能做些什么来支持你的K-12社区?
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全国各地的学校都在欢迎学生们在2021-22学年重返校园——这是一年多来的第一次。在我们面临这些变化和挑战的同时，这也是一个充满机遇的时代:教育领导人有机会在大流行期间建立的联系的基础上，加强学校和家庭之间的关系，使之变得更好。
卡伦·马普博士认为现在是家庭参与的关键时刻:“这是一个我们可以对改变家庭参与的做法产生影响的时刻，现在和永远。”作为哈佛大学教育研究生院的高级讲师，马普花了25年时间研究家庭、社区成员和教育工作者之间的伙伴关系。她的作品追求提升成功的家庭-学校合作帮助学校与家庭建立信任关系，让家庭成为孩子学习的共同创造者。
在2021年3月的网络研讨会上教育周， Mapp分享了她的研究支持的建立家庭-学校伙伴关系的框架，以及如何利用它来为2021-22年的开学计划提供信息。下面将探讨Mapp的见解，以及与她的框架相一致的策略和工具狄米特律斯兰开斯特的全景教育而且伊丽莎白的股票的18luck新利体育．“充分、平等、公正的伙伴关系。”（点击推特!）
为了构建她的工作框架，Mapp使用了一个由康涅狄格州教育工作者、家庭和政策制定者联盟提出的家庭参与的定义。“家庭”一词包括所有成年照顾者，而不仅仅是父母。
“家庭参与是一种充分、平等、公平的伙伴关系在家庭、教育工作者和社区伙伴之间，促进儿童从出生到大学和职业生涯的学习和发展。”
通过多年的研究和实践，马普与教育工作者和家庭进行了无数次对话。虽然这两个小组都致力于儿童的成功，但她已经确定了该领域的以下挑战:
基于她的研究，Mapp开发并推出了产品双重能力建设框架家庭-学校合作。她于2019年发布了版本2，其中修订了图表，以突出从无效合作到有效合作的流程。
上图:2019年版的家庭-学校伙伴关系双重能力建设框架
该框架让最初分开的教育工作者和家庭群体通过一个审查基本条件和制定政策和项目目标的过程。结果是一个有效的合作伙伴关系，以支持学生。马普说:“这一切不仅是为了支持学生的进步，也是为了支持学校的进步。”
“关系信任是将其他一切联系在一起的粘合剂。”（点击推特!）
“如果你忽略了与家人和社区建立真实和信任的关系这一步，”马普说。那么，你试图实施的所有这些美妙的举措都没有一个坚实的基础。”该框架的所有方面都很重要，但Mapp强调，家庭和教育工作者之间的关系信任是“将一切联系在一起的粘合剂”。
关系信任有四个关键要素:尊重、能力、正直和个人尊重．下面的图表来自马普的同事Eyal伯格曼她是哈佛大学博士生，是2019年双重能力建设框架的合著者之一，旨在帮助教育工作者反思他们与家庭的互动。
上图:伯格曼为检验关系信任要素而提出的问题
建立这些关系需要时间、精力和对公平做法的理解。当我们今年重返校园时，马普为教育工作者提供了以下建议:
“要改变制度，我们必须改变环境。”（点击推特!）
一旦学校与家庭建立了信任关系的基础，我们改变条件的工作就可以开始。“为了改变体制，我们必须改变环境。”宾州说。该框架强调了两类基本条件:过程条件，重点关注这些变化是如何发生的;组织条件，重点关注变化是如何在学校和地区运作中出现的。
上图:双重能力建设框架的过程条件和组织条件
为了创建系统范围的变更，必须同时满足过程和组织条件。满足流程条件的参与策略的一个例子是教育工作者和护理人员之间的关系电话。通过这种方式与家庭联系，可以邀请照顾者直接参与到孩子的学习和发展中来，并表现出尊重、信任和同理心。
然而，仅仅改变流程是不够的。地区也必须从整体上审视扶轮组织，以消除压迫性及非包容性的做法。
“家庭参与不是一个项目，而是一个练习。”（点击推特!）
对马普来说，家庭参与不是简单的实现。组织条件要求家庭-学校的伙伴关系得到领导层的支持，并融入学校的结构。引用马普的朋友和同事的话米歇尔·布鲁克斯,“家庭参与不是一个项目，而是一个实践．”
像早餐和主题之夜这样的一次性活动可能是学校文化的一部分，但它们不足以形成相互信任的关系，也不足以让家庭成为共同创造者。家庭参与作为一种实践，意味着将资源投入学校-家庭伙伴关系;例如，设立一个家庭事务办公室，由一位专注于指导而不仅仅是沟通的主管负责。
通过这一框架，Mapp希望教育工作者能够与家庭建立有意义的互惠关系，而家庭也会倡导他们的孩子作为学习者。“家庭已经被赋予了权力，”她说。“他们只是需要那种力量被激活。”
狄米特律斯兰开斯特他是全景教育的公平实践负责人，以及伊丽莎白的股票她分享了一些与框架一致的工具和策略，这些工具和策18luck新利体育略是学校和学区用来与家庭和护理人员合作的。
全景的家庭-学校关系调查提高家庭声音，支持发展真正的伙伴关系。与Mapp的双重能力建设框架相一致，该调查邀请家庭分享他们需要什么，以便成为孩子教育的共同创造者。然后，学校领导可以根据家庭的反应制定可操作的、数据驱动的策略。
“如果我们能深入倾听家庭说他们需要什么，我们就能找到方法来修改我们的系统级支持，以加强这些关系和我们的伙伴关系，以追求公平的学生结果。”
狄米特律斯兰开斯特领导，在全景教育公平实践
18luck新利体育PowerMyLearning的教师架构支持教育工作者激活教师、学生和家庭之间的协作力量，并使用家庭感知数据进行学校改进计划。
这个非营利组织还有一个令人兴奋的创新，叫做家庭播放列表，鼓励孩子们通过教家人来分享他们在学校学到的东西。播放列表有助于巩固学生的课程，直接让父母参与到孩子的课程中，并促进家庭之间的沟通。播放列表可以通过手机发送，有100多种语言版本。
“想象一下，家庭、教师和学生在相互信任的关系下共同努力，这将为你的学习社区带来什么。”
伊丽莎白的股票,PowerMyLearning的联合创始人兼18luck新利体育首席执行官
详见全景教育博客:继续从地区领导人那里学习5个更多的家庭参与策略!
2020年5月5日|股票报告
艾伦·弗拉纳根
南布朗克斯预备学校的校长
家庭播放列表是课堂对话的延伸。当你从教育学的角度思考这个问题时，有很多研究都支持这一点:如果一个人能把东西教给另一个人，那就是最高形式的理解。家庭播放列表的前提是:“我在教书。我是专家。”当我们教别人的时候，这是最好的学习方式，这就是严谨发生的地方。
家庭播放列表还提供了一个重要的社会情感方面。这不仅仅是课程本身的问题，而是学生们获得了新的自信。当学生完成家庭播放列表时，他们有一种自豪感。当老师们看到他们100%的参与或从家长那里得到了一个特别的反馈时，他们也会有这种体验。这里面有一个内在的动机。
Monique展位
弗吉尼亚州切斯特菲尔德的塞勒姆教会小学校长
我真正相信家庭播放列表的三个要点是:
- 家庭播放列表带来的力量缩小了学校和家庭之间的差距，并在学生、教师和家庭之间建立了真实的联系。
- 家庭播放列表赋予我父母力量。我的父母能够与他们的孩子就课堂上发生的学习进行对话。他们觉得更有能力进行这些对话，因为他们能够直接从孩子那里看到和听到他们正在学习的步骤、概念和不同的过程。
- 我在孩子们身上看到的最大不同是他们的自信程度。以前，孩子们不愿意参加课堂;他们不关心学校大楼里发生了什么。现在，由于他们不得不回家和父母坐在一起，解释，证明，并模仿他们在课堂上所发生的学习，他们被赋予了权力。他们现在有了自己的声音，这种声音延续到了他们与老师的互动中，他们愿意分享并参与课堂讨论。
简·道尔顿·恩克
P.S. 279的校长，小曼纽尔·里维拉上尉在纽约
在使用家庭播放列表后，我发现孩子们的耐力有所不同。我们有孩子不吃午饭，为了完成考试而熬夜。我几乎要哭了，因为我以前从来没有见过这个。我在脑子里想，‘你应该停下来。在今年之前，孩子们会放弃。现在，我们有一群孩子觉得他们能挺过去。
艾伦•贝尔
南布朗克斯预备学校的副校长
我们的学生、我们的家庭和我们的老师都很喜欢它。18luck新利体育PowerMyLearning使用技术与父母见面。18luck新利体育PowerMyLearning考虑到家庭结构的价值，并尊重它;以一种尊重的方式吸引父母。
也许父母不想见老师，因为他们没有合适的衬衫穿，或者他们已经十年没上过学了，或者他们不喜欢学校，但现在他们有了一个和孩子一起学习的平台，让孩子们表明学校对他们很重要——他们有了一个分享学习的地方，这是巨大的。
2019年12月10日|为教师
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2019年11月5日|为教师
你可能知道，2020年人口普查马上就要来了。这个十年一次的统计(有一个词汇来形容你的单词墙!)影响了社区收到的联邦资金，这些资金用于对学校、学生和儿童至关重要的项目和服务，包括特殊教育、课后项目、食品援助等等。因此，每个人都被计算在内是至关重要的，特别是在代表性不足的社区的儿童。
为了帮助传播信息，我们很自豪能与美国人口普查局的学校统计数字(SIS)该项目使用人口普查局的数据来提供符合标准的课堂活动和资源。无论你教的是数学、历史还是地理，我们都鼓励你看看这些2020年普查K-12活动．
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